Une brève histoire des sciences de l’apprentissage -1
Discipline émergente d’origine américaine, la neuropédagogie puise pourtant ses racines dans une longue histoire. C’est ce que nous rappelle avec un rare esprit de synthèse le Docteur Tracy Tokuhama-Espinosa dans son livre remarquable Mind, Brain, and Education Science: A comprehensive guide to the new brain-based teaching (W.W. Norton), un livre basé sur plus de 4,500 études, avec les contributions […]
Qu’est-ce que la neuropédagogie ?
Le 16 avril 2013, France 2 a consacré une partie de son journal de 20H à la neuropédagogie, ce qui a suscité quelques interrogations. Le présent article a pour objet d’éclairer le lecteur sur cette discipline. Qu’est-ce que la neuropédagogie ? Malgré l’absence d’un consensus clair sur la définition de ce mot, on […]
Neuropédagogie et systémie: un exemple d’application
Aujourd’hui, chers amis, je vous invite dans ma classe virtuelle afin de vous proposer un exemple d’application pratique de la neuropédagogie telle que je la conçois, c’est-à-dire sous l’angle systémique, et avec un peu d’humour. J’ai choisi l’algèbre, et plus particulièrement la résolution d’un système d’équation à 2 inconnues en employant la méthode par substitution. J’aurais pu […]
Une brève histoire des sciences de l’apprentissage – 2
Ce document, que j’ai traduit de l’anglais avec l’accord de son auteur original, le Dr Tracey Tokuhama-Espinosa, est la seconde partie de l’histoire de la neuropédagogie. Vous trouverez la 1ère partie ici. Je la remercie vivement de permettre au lectorat francophone de bénéficier de ses travaux d’une qualité remarquable. Egalement, je ne peux qu’encourager les anglophiles qui […]
Apprendre à apprendre sur Coursera – le programme
Le programme « apprendre à apprendre » (learning how to learn) a été conçu par Barbara Oakley et Terrence Sejnowski, auxquels il faut ajouter Rebecca Judd. Ce programme est patronné par l’Université San Diego en Californie, il constitue une excellente introduction à la neuropédagogie. Pour commencer J’ai suivi ce programme en anglais, mais il […]
Fondements et principes de la neuropédagogie
La neuropédagogie (appelée Mind, Brain and Education science en anglais), est une discipline qui vise à améliorer l’apprentissage et l’enseignement en établissant un lien entre les neurosciences, la psychologie et la pédagogie (ou l’éducation). Le syllabus de la Harvard Graduate School of Education y a récemment ajouté la Santé. Dans cet article, je vous présenterai […]
Trente points essentiels en neuropédagogie pour réussir ses formations
Le mercredi 13 mars 2019, je suis intervenu dans le cadre du séminaire « PEDA/TICE » 2019 des écoles de la Marine. Vous trouverez 30 points essentiels en neuropédagogie et qui ont en partie été abordés lors de ce séminaire. La neuropédagogie en 30 points essentiels 1. En général, l’apprenant ne veut pas […]
Apprendre – informer – connaître – savoir
Nous apprenons chaque jour, pourtant, savons-nous réellement ce qu’est apprendre ? Beaucoup d’apprenants (élèves, étudiants, adultes en formation) affirment de bonne foi avoir appris, sans pour autant rencontrer de réussite dans leurs apprentissages. Comment cela est-il possible ? Comment expliquer que l’on échoue à un exercice qui porte sur la leçon que l’on a apprise ? Après ce […]
La conception, un obstacle à l’apprentissage
La conception, un modèle explicatif simple, logique et organisé d’après la définition d’André Giordan et Gérard de Vecchi, constitue l’un des obstacles majeurs à la réussite de nos apprentissages. Effectivement, d’une part nous avons toujours une idée générale sur ce que nous allons apprendre, d’autre part nous construisons de nouvelles connaissances en détruisant les anciennes. […]
Mieux apprendre en organisant l’espace
Un apprentissage performant ne relève pas uniquement des capacités cognitives de l’apprenant. La méthodologie et la pédagogie jouent un rôle primordial. Des milliers de chercheurs explorent le plus petit détail qui puisse aider les élèves, étudiants et adultes en formation. On aurait tort de négliger la moindre avancée d’autant que la pédagogie systémique postule – […]