Bref résumé des théories psychologiques de l’apprentissage
Les approches et pédagogies reposent toutes sur des théories psychologiques de l’apprentissage dont vous trouverez ci-dessous un bref rappel. Approche horizontale et verticale Le cours magistral appartient à la famille des pédagogies verticales, et c’est ce qu’on lui reproche à l’époque du vivre ensemble et de l’intelligence collective. L’information circule verticalement, de l’instructeur (enseignant, […]
Apprendre en groupe
Quelle est la raison qui conduit un enfant ou un adolescent à fréquenter l’école, le collège ou le lycée ? L’opportunité de se faire des amis bien sûr ! Pourvu que cet espace soit sécurisé, c’est-à-dire que l’enfant ou l’adolescent ne subisse ni brimade ni menace. Physique comme psychologique. Sous cette condition, l’apprentissage social augmente la performance […]
Enseigner dans le supérieur, entretien avec Quentin Vicens
Quentin Vicens est avec Jean-François Parmentier l’un des deux co-auteurs d’un livre fabuleux qui devrait trôner dans la bibliothèque de tout enseignant et formateur : Enseigner dans le Supérieur, méthodologies et pédagogies actives, paru chez Dunod. Quentin a accepté de répondre à quelques questions, et je publierai prochainement l’interview de Jean-François. Pascal Roulois : […]
Les émotions dans les apprentissages – introduction
Dans la série Le Bureau des Légendes, saison 2, Qu’est-ce qui a permis à Céline Delorme, agent de la DGSE, de détecter une anomalie ? L’intuition ! Autrement dit, une émotion, non consciente. Une anomalie déclenche l’émotion Sous l’action d’indices dans l’environnement, l’anomalie a atteint les zones du traitement conscient de l’information. L’émotion, non […]
La chimie du cerveau
Le cerveau est un lieu où se produisent de nombreuses réactions chimiques. Celles-ci sont influencées par nos actes comme notre environnement (nourriture, activités physiques, etc.), qui modifient à leur tour nos émotions, comportements, capacités cognitives et même ce que nous pensons ! Neurotransmetteurs, neuromodulateurs et hormones influencent donc considérablement notre vie. Les neurotransmetteurs, appelés également […]
Apprendre : connexions et répétitions
Sur le plan biologique, apprendre serait une affaire de connexions. Lorsque nous sommes face à une information nouvelle, certains de nos neurones vont s’associer pour créer de nouvelles connexions synaptiques, comme si l’on construisait des routes pour relier plusieurs villes. Si de nouvelles connexions sont établies, répéter et réviser l’information renforce ces connexions, ce qui […]
Neurones et cellules gliales
Les neurones, comme les cellules gliales, forment deux types de cellules présentes dans le cerveau. 1. A la découverte des cellules Les cellules gliales nourrissent, protègent et soutiennent le fonctionnement des neurones. Cependant, depuis de récentes études menées à travers le monde (et notamment en France par l’équipe U840 de l’INSERM), les […]
Hémisphères et lobes cérébraux
Qu’est-ce que le cerveau ? C’est l’organe qui supervise le système nerveux central. Le Système Nerveux Central (SNC) est composé de l’encéphale (cerveau + cervelet + tronc cérébral) et de la moelle épinière, également appelée moelle spinale. Le cerveau est protégé par la boîte crânienne et baigne dans un milieu aqueux : le liquide cérébro-spinal, appelé également […]
Alimentation et exercices physiques
S’il y a cent ans encore on postulait que le corps était le temple de l’âme, on est aujourd’hui certain qu’il n’en est rien. Le corps et l’esprit sont étroitement liés dans un jeu d’influences systémiques. C’est ainsi que dans Teaching to the Brain (1), la neuropédagogue Barbara K. Given détermine cinq systèmes d’apprentissage : émotionnel, social, […]
Mécanismes généraux de l’apprentissage
Pourquoi et comment apprenons-nous ? C’est avec ce cours que nous explorerons un peu plus les mystères de l’apprentissage pour gagner en confiance, sécurité et efficacité. 1. Une petite histoire pour commencer Il y a quelques années, une maman m’avait demandé de suivre sa fille scolarisée en classe de 3è. Elle avait […]